学好高中生物需明白三个观点

2018/2/7 9:00:22 作者:孟凡林

  学习生物要有兴趣。兴趣是学习的动力,是学习的第一位老师,有了兴趣,才会积极而愉快地投入,不会觉得学习是一种负担,歌德说:哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。而我们生物是需要记忆的。兴趣从哪里来?所谓生物就是有生命的物体。我们人类就是一个活生生的生物体,你知道多少呢?DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、DNA基因身份证、DNA到底是怎么回事?现在科技可以使树发光;使植物体内含有动物蛋白,人吃了这样的植物既能保证人的营养全面,又不会使人发胖。这到底是怎么回事呢?等等

  要亲其师。古人云:亲其师信其道,如果一个学生喜欢这个老师,那么这个老师所教的这门功课成绩他肯定不会差。同学们老师虽然有些方面没有你们好,但他可以成为你们学习上的引路人,生活上的知心人。作为老师他肯定希望自己的学生好,正如你们的父母希望你们好一样,但老师又不同于你们的家长.你把老师当作你的好朋友,我想你们学习成绩的提高肯定没有问题。

  我们要从高一抓起。高一是起点,是基础。打好基础,循序渐进,学习就不困难,就象登一座塔,看上去很高,有些怕,等到沿着阶梯一步步上来,其实并不困难。良好的开端是成功的一半。一步一个脚印,最后功到自然成。埋怨自己无能的人,正如刹了车埋怨车子不动,同学们每个人都可以成功。

  背诵:

  上课完全记住只是少数人的实力,一般的还是要有额外固定的时间来读,高中学习大都是这样在固定时间内重复某件事。由于我是生物课代表,高二时生物老师要求每天晚上有十五分钟的时间来读生物,我只能老老实实的在讲台边做管理,虽然也没怎么管,不过自己倒是读进去很多。

  一般就是读课本上老师划出的重点,自己记下的笔记。生物内容比较少,多读几遍也就记住了,之后就会有较好的基础。再过来看那些题目,不就是按课文内容填空吗?

  复习:

  我建议拿出一张空白的纸,可以夹进课本就好了,抄出某一部分的重点,一定要简洁。这项工作可以每次月考前做,每次也不会太多,一般月考时间都比较紧张,看看这些纸上的内容就差不多了。实际上我四本书记下来的主干内容,也并没有多少。

  按照浙江出卷人的特点,每年都从课本中抠出几句话改几个字或不改来出题目。有一个建议,准备一个小本子,高三开始将全部书看三遍,记下不知道的句子,之后再搞懂。

  错题方面:

  建议提取选择题中主要的知识,大题目剪下题目贴起来看。如果你不想将你的试卷剪来,建议去当课代表,我才不会说每次我去数试卷时多拿几张来备用呢

  难点突破:

  孟德尔定律及相关计算:有些时候题目坑死人,有没有?一直觉得两个有病的人生什么孩子,后来想想大家都有病……实际上这些计算题多画图也是比较死板的,侧重记住课本上两对性状的分析内容,然后再套进题目中运用。考试时有比较难的题目,可以根据哈迪-温伯格定律解决,计算基因频率。总之一句话,再难没有解析几何难……

  有丝分裂与减数分裂:多画相关的图,旁边列出每个时间发生的现相。多画坐标图,搞懂染色体、染色单体、DNA数目变化。

  老师说过生物是理科中的文科,意思就是背!我生物真的从来没有背过,因为我觉得生物是一个因果关系非常明确的科目,不像数理化那样还要拐个弯做题。生物就是有这样的原因就导致这样的结果!

  首先预习,买一本详细一点的辅导书,然后看一遍,记录一下大纲是什么,上课听老师讲的时候重点听自己不会的。学完后就做题,然后把自己老是忘记的不会的地方圈出来,有空多看看,没空就考前突击一下。

  说真的我高中生物没怎么学,每次考试基本满分,高考物理化学很差,生物也是满分。说高中生物很难,学不懂的人,千万别学医了!体液调节书上写了哗哗啦啦好几页,在生理书上半页纸不到就讲完了,基因那块看不懂生化就等着崩溃吧!

  看教材:

  教材是基础,基础如果都叫不准,别想学好什么东西。生物教材我觉得是六科里最有用的一本,数理化教材上内容少,语文英语只是古诗文单词表有点用吧

  读生物教材是一个有意思的过程,生物教材一般都是循序渐进的,尤其是一轮复习的时候,按照一轮复习的顺序看书,把生物书当课外书看,就当涨姿势了,顺便挑战一下自己的快速记忆能力。

  一些偏僻的知识点也要注意到,比如脲酶,这是人教版必修一里科学家探索酶本质的过程那篇小文章提到的,这些点不强迫自己永远记住,也许不久你就忘了,但至少再见到有印象,考试如果考,选择题一般都是对的。

  看看网友们都有什么想法

  网友1

  夯实基础

  对于教材中的概念不仅要能说出其内涵,还要清楚外延;对于一些易混淆的概念、名词要能清楚的辨析。概念是判断和推理的基础,概念不清楚逻辑思维就是混乱的、含糊不清的,好多学生,尤其是学困生,做判断和推理都是没有标准的,随心所欲的。如:“半透膜”和“选择透过性膜”,”半透膜”是指某物质可以通过,而另一些物质不能通过的多孔性薄膜,它往往只能让小分子物质通过,而大分子物质不能通过,不具有选择性,不是生物膜。而“选择透过性膜”是指水分子能自由通过,而其它离子、小分子和大分子不能通过的生物膜。当细胞死亡后,生物膜的选择透过性就不存在了,半透性也随之消失。学生经常不能正确辨别这两者之间的关系,尤其不能认识生物膜属于半透膜,生物膜具有半透性,但是半透膜不一定具有选择透过性。又如“无丝分裂”和“二分裂”,“赤道板”和“细胞板”,“原生质、原生质体和原生质层”等众多概念,学生准确理解和运用都有困难,因而都要引导学生细细辨析。

  同时,我们还要关注例外。生物规律与其他任何规律一样,有绝对规律,也有一般性的规律,即规律性的结论常有例外或不适用的情况。如果忽视了生物规律的特殊性或存在的前提条件,就容易犯以偏概全的错误。出题者往往会抓住学生的这一弱点,设置考题。学生如果忽略了这一点就会“上当”。例如:有性生殖需要经过两性生殖配子的结合,形成合子,由合子发育成新个体,但蜜蜂、蚂蚁等的雄性个体例外。(由未受精卵直接发育而来——孤雌生殖),这里的单性生殖也划为有性生殖。所以我们在把握规律共性的同时,抓住规律的个性,以防运用生物规律时以偏概全。

  网友2

  1.掌握基本知识要点,“先记忆,后理解”

  与学习其它理科一样,生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆,但是,高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。

  对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说,这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚,比如:数学中的未知数X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说,同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律,既所谓“先记忆,后理解”。

  2.弄清知识内在联系,“瞻前顾后”、“左顾右盼”

  在记住了基本的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系,也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索